冬日暖阳，雅风和畅。经历了十一月难忘的疫情，蒋晓燕教师发展工作室活动在成员们的翘首以盼中回归。12月1日，大家相聚云端，围绕大单元主题继续进行研讨。

        博爱路小学的顾泓雯老师为孩子们带来了一节神话故事大餐《盘古开天地》。顾老师关注单元语文要素，抓住神话故事的文本特征，以“感受神奇之处”和“体会盘古的人物形象”为主线展开教学，通过想象补白、加上动作和有声有色这三种方法引导学生走近神话人物，感受盘古那高大的英雄形象和勇于开创、勇于奉献的伟大精神。借助讲故事的框架，有扶有放，层层推进，达成讲好神话故事这一教学目标。

        雕庄中心小学的赵金龙老师执教《精卫填海》。赵老师板块清晰，紧扣单元语文要素“把握主要内容，感受神奇想象和鲜明人物形象”展开教学。通过三个环节“讲好一个故事、想象一段精神、传承一种文化”，引导学生读通、读懂、读好神话故事，深刻体会“坚持不懈”的精卫精神，并链接当下的时代与学生生活，学生深受中华文化的浸润与熏陶。整节课学生展现了“爱学、乐学、会学”的风采。

        两节精彩的课堂之后，香梅小学的王文辉老师就部编版四年级上册神话故事单元进行了大单元教学设计的小讲座。以“我是神话传讲人”为大主题，构建课内外互动互补的大阅读环境。通过调整教学顺序，增加实践采风，绘制人物图谱，设计富有情趣的言语实践活动等方式为切入点，培养学生主动探究的能力，积累言语实践经验，引领学生走进神奇美好的神话故事，感知中华民族优秀传统文化的乐趣与魅力。

        在评课环节，工作室成员们肯定了组内三位教师勇于突破的精神。延陵小学的范燕燕老师认为顾老师的课堂教学始终围绕“讲故事”这一目标展开，立足文本特色，关注学生学情，将讲好神话故事的“神奇之处”与感受人物形象贯穿始终。丽华二小的吴周老师也十分欣赏顾老师的教学。顾老师选择了学生能够接受的策略，根据课文内容一步步授予方法，以句式引导，段式引路，想象补白，加上动作，有声有色。这样层层推进，由扶到放的进行语言训练，实现了语文要素的落地。解放路小学的蒋芙蓉老师肯定了顾老师的课堂始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。顾老师在指导学生讲故事时，重点指导他们讲清楚故事的起因、经过和结果，培养学生讲故事的能力，紧扣单元要素，提升学生的语文核心素养。郑陆实验学校的毕盛媛老师觉得赵金龙老师深入教材，紧紧抓住了文言文的特点，重读、重悟，并引导学生通过联系语境、借助注释理解字意，授之以“渔”，聚焦单音节词、文言虚词、古今异义的词，让文言字词教学落地有声。通过想象练习说话，感知精卫不畏艰难和坚韧执着的形象。

       活动最后，工作室领衔人蒋晓燕老师充分肯定了三位老师在本次大单元教学中做出的思考和呈现。认为两位老师的课堂都做到了以下三点：1.基于单元文本，有机整合教学2.结合文本特点，有心设计活动3.聚焦学习要素，有效落实素养。两位老师牢牢把握了本单元的学习要素，带领学生想象神话的神奇，认识鲜明的人物形象，并学会了怎样有声有色地讲好故事。教师教学有法，学生学习有得。同时，蒋老师还指出，我们的大单元教学要充分运用互联技术，给孩子提供学习资源和互动平台，让学生可以充分分享展示，留下成长足迹。结合“我是神话传讲人”的活动，还可以设计讲故事评价表，让学生把讲故事的视频上传平台，在故事实践和互听互评中得到提升。

        蒋老师还鼓励大家紧跟区域新教学研究节奏，结合工作室中期评估后的具体研究方向，加强学习和实践，善于总结和反思，将实践和思考转化成研究成果。相信小伙伴们一定会且行且思，勤于笔耕，收获研究路上的芬芳和美景！   

                                                                                               文：郑陆实验学校 毕盛媛

                                                                                               图：延陵小学   范燕燕

                                                                                               审核：解放路小学 蒋晓燕