秋风送爽，金桂飘香，红叶绚烂，硕果芬芳。11月24日下午，在这个收获的季节里，解小数学组全体教师又一次相聚在一起，在教发部副主任陆卫华老师的主持下，开展第七次教研活动，本次教研活从学生起点出发，分析整体大单元教学内容，聚焦单元主题及目标，改进课堂教学，从而促进学生深度学习。本次教研活动分为三个环节：第一，大单元课堂教学展示，第二大单元理念研究分享，第三课后互动，评课反思。

一、立足起点，把握教学

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。这也就意味着教师教学活动必须认真分析教学与学生，把握好学生学习的起点。今天三年级备课组周彦老师和四年级备课组的陈海燕老师分别执教了《认识周长》和《认识射线、直线和角》一课。三年级的周老师充分的研读教材，明确周长的概念理解是本单元教学的核心目标，周长的度量需要学生从二维空间中提取出来，如果学生对周长没有深刻的认识，容易和面积概念相互干扰。无论是周长的学习还是特征的研究，都是研究的“边”，在研究图形边的时候，既要研究长度，也可以研究各边成之间的关系，借助边的元素，将周长研究和图形特征关联起来。找准学习起点，利用扭扭棒围成的图形，帮助学生理解周长的含义，并借助扭扭棒，化曲为直，来测量圆形的周长，促进了学生空间观念的发展。四年级的陈老师，组织多次学生活动，让学生在活动中感受体验射线，直线与角的概念，充分经历知识建构的过程。同时通过对已有知识线段的勾连，进行对比学习，在对比思辨的过程中，进一步深化射线，直线与角的知识，充分站在学生已有知识经验的基础上，把握整体教学。

二、扎实研究，理念引航

大单元教学是立足于学生核心素养提升的一种方式。数学大单元教学应该是数学思想的整合教学，而不仅仅着眼于知识点的整合。我们应该挖掘一个单元中符合课标的大的数学思想，学生需要掌握的超载知识和技能的数学的核心素养。数学的大单元最有可能的途径是“教前顾后”、“教后顾前”、“前后兼顾”、“既见树木，更见森林”。

李晔老师以《认识周长》一课为例，阐述了三年级备课组的大单元理论研究思考。首先学生对于度量长度的一维空间已经有了一定的经验与基础，能把周长和长度联系起来，但对于长度的认识仅仅局限于线段的长度，对“一周长度”表象的建立是不够的，图形的周长与线段的长度没能建立联系，还有部分学生会认为只有长正方形等规则图形才有周长，不规则图形的周长不确定。其次学生学习了长正方形周长公式后，套用公式，后期还会跟面积公式混淆，究其原因，是在周长概念建立的过程中，对本质的理解不够深刻，度量过程的体验不丰富。在实际教学中，我们往往急于达成公式求周长，对于计算过程的体验和方法渗透都不足，教学时教师应该淡化公式教学，增加周长度量单位累加的经验。

萧敏老师以《认识射线、直线和角》一课为例，阐述了四年级备课组的大单元理论研究思考。这节课属于大单元教学中的体系化联通课型，是基于教学内容纵向建构知识体系，引导学生将学习中获得的经验、方法迁移运用到同类新知识的学习思考中。射线、直线、线段等概念是图形与几何部分最基础的知识之一，对学生以后正确建立有关的几何概念有着十分重要的作用，它可以认为是平面图形这个大单元的起始部分。在此之前，学生已经认识了线段的特征，会测量线段的长度，由于有一定的间隔时间，所以需要唤醒他们的记忆，撬动他们主动认知的积极性。学生通过老师的点拨和引导，在合作交流中完善经验，更好地开启新知识的学习，快速进入深度思考，生成合理丰富的课堂资源。

三、课后互动，反思改进

课后两位执教老师分别阐述了对于这节课的理解与教学反思，单元起始课作为单元学习的开篇，往往对后续学习起着开启和引领作用，能够让学生明晰自己的学习起点、准确了解学习内容和学习方向，从被动学习转化为主动学习，并进行知识的有机融合，形成新的知识，产生新的理解，从而促使学习真正地发生，真正落实核心素养，实现学科育人。

其中李雁老师点评了《认识周长》一课，周老师的课对教材内容进行了优化重整，增加度量单位累加经验，淡化公式教学， 在单元教学中聚焦图形边线，采用做中学的方式，精选直观原型的基础上配合指、说、量等操作活动，激活经验，建立清晰的概念表象，明白图形的周长就是一周长度扩展为“线段和”，凸显周长的本质，感受周长是边的不断叠加。同时聚焦图形特征，通过图形的变化，进一步丰富空间认知，深化周长是一维的面之间的关系，真正建立周长的表征，内化对周长本质的认识。郑多丽老师评价《认识射线、直线和角》一课，指出陈老师注重引导学生观察，比较，讨论总结，把直线、线段和角的基本知识学习转化为学生自主学习，让学生经历和体验知识形成的过程。小组合作开发学生学习活动，让学生在活动中，充分感受，在讨论中碰撞思维，聚焦射线、直线和线段的特点，突出三种线直接的练习，加深了对概念的理解。  

 通过本次教研活动的学习，老师们不仅在大单元理论学习上有了自己的认识与理解，同时也进一步的感受到了理论作用于实践的课堂教学的改变。通过整体把握单元教学，确定单元教学的目标及主题，不仅发展了教师的专业素养，也进一步培养了学生的关键能力，促进了学生深度学习!

    三年级数学备课组团队风采

   教育宣言：用欣赏的眼光看待每一个学生，用宽容对待学生成长中的不足，用发展的眼光期待他们的进步与成长！

    四年级数学备课组团队风采

教育宣言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

          撰稿：杨丽   拍摄：陆萍，李雁    审核：陆卫华