12月22日下午，省级课题《培育儿童创新意识的学科综合性学习探索与实践》的成员们齐聚四（10）班，观摩由王圣洁老师执教的英语课《Hometown is best》。

   本节课王老师以培养学生的创新能力为目标，注重提高学生英语绘本的阅读、理解能力，设计了有趣的情境和丰富的教学活动。首先王老师在课前做了大量的准备，为学生精心设计小组任务合作单；在导入部分，王老师利用炸弹游戏激活学生原有的知识储备，并通过自主展示的形式请学生介绍自己的家乡；在小组活动中，学生围绕任务合作单展开讨论，并用自己的方式分享故事的情节，思考文本带来的寓意和感受。王老师用多元化的学习方式助力创新能力的培养，在活动中培养学生的创新兴趣，激发学生的创新动机，增强学生的创新情感。

课后，课题组成员齐聚教学研究室，对照“课堂教学评价表”和“学生课堂行为观察表”展开讨论并提出建议：1、小组讨论讲规则，建立小组讨论是希望学生能在小组合作完成任务的过程中展现自我、互相学习、促进成长，但自由的讨论效率不高，老师可以制定一般规则和语言模版，让学生以此为抓手展开活动，让小组讨论更高效；2、任务单设计要合理，任务单的内容选择决定了小组讨论的方向，所以在内容选择上需要更多地考虑是否适合小组讨论，是否能激发学生的创新意识；3、课堂生成巧应对，课堂上学生的词汇量限制了创新思维的呈现，这就需要老师巧妙应对，可以引导学生通过画一画、演一演等创新方式理解和记住单词，让课堂更开放，思维更活跃。

学生创新意识的养成、创新精神的形成、创新思维的发展，是学生在尝试、探究、实践活动中发展起来的，教师应该站在培养学生创新精神的高度深入钻研教材，挖掘教材中蕴含的创新因素，选择更适合的教学方法。创新教育之路，我们且行且思。