6月4日下午1：00，数学组第五次教研活动如期举行，本次活动内容为线上观摩《数学实验：指向儿童思维生长的区域创新实践》专题活动。

一．创新教研勤观课

《数学实验：指向儿童思维生长的区域创新实践》专题活动分为三个环节。首先，活动呈现了两节数学实验课例，第一节课由常州市实验小学双桂坊校区朱琰绯执教一下《摆一摆 想一想》，第二节课由常州市实验小学平岗校区孙晶老师和常州市实验小学陕西镇坪支教教师张哲共同执教《一亿有多大》。接着，常州市特级教师陈美华、张祖润对刚才执教的两节课进行点评，最后，常州市实验小学张彦教师介绍数学实验的学校创新实践，钟楼区教师发展中心徐志彤主任介绍数学实验的区域创新实践，常州市教育科学研究院副院长潘小福进行主题专家讲座。

二．分组研讨凝智慧

我校各备课组教师边听边想，边听边研，边听边议，针对每节课的具体环节，展开了具体而准确的评析思考。

一年级备课组认为：在数学实验活动中，让学生以实验为载体去观察、实验、分析、猜想、归纳、发现，探究科学结论的形成和发展，使教学不止局限于知识本身，还成为再创造、再发现的教学，提高他们的科学素养。不仅能使学生掌握必要的数学知识，同时能提高学生数学学习的积极性，培养他们乐于思考探索的品质，有利于提高学生动手操作及分析问题、解决问题的能力，这是一种在数学教学中值得借鉴的教学方法。

二年级备课组认为：第一节课《摆一摆，想一想》是由一道思考题引发成的一节思维探索课，本节课以情景化的问题切入开启思维，设计了三个实验活动：从哪边摆起——进行资源对比——自动化选择，让学生在摆与想的过程中体会有序思考，以结构化的活动架构促进学生思维的有序，同时在积累素材后，引导学生发现规律，在互相交流中学会重组自我的思考，不断提升思维品质和逻辑推理能力，值得学习。

三年级备课组认为：让学生经历猜想，实验，推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。学生用部分推算出整体的研究方法，体会选择的基数不同，实验的精确度也不同。通过合作活动，获得成功的喜悦，培养向他人学习，与人沟通，交流的习惯。教学重点放在经历探究过程，通过猜想-验证-交流，认识并体会化大为小，以小见大的数学思想方法以及充分感受1亿有多大。

四年级备课组认为：让学生在做中学数学。学生动手操作，积累数学活动经验，教师有序引导，习得科学严谨的实验态度，学会与人合作，思维不断深入。学生在学习1亿有多大时，通过1枚硬币要素，推理了一亿枚硬币的高度，长度，重量，让学生从可见的大上升到可描述的大，对一亿有了深刻体会。学生从一枚硬币的研究方法延伸到身边的问题研究，举一反三，学以致用！

五年级备课组认为：第一节课朱老师巧妙利用席卡设计了实验工具，借助工具记录学生思维过程，实现了思维的可视化，实验工具简单有效，实验活动清晰，学生由具象到抽象，完成了一次思维的进阶。课中朱老师对学生状态敏感，收集典型资源，在对比交流中培养学生的有序思考，让学生经历了探索，猜想，验证，得出结论的全过程，并注重语言表达能力的培养。

六年级备课组认为：第一节课的老师通过4个维度来让学生学会思维，架起小学数学教学育人的桥梁：1、以情境化的问题切入开启思维。2、以可视化的实验操作展示思维。3、以结构化的活动架构促进思维。4、以数学化的实验分析提升思维。第二节课的老师，让学生在体验中感知，推算中感悟，拉近学生与大数的距离。在课堂中融入珍惜时间的思想教育，体会到积少成多。注重回顾实验过程，总结反思，使学生能举一反三，自主设计实验方案。

    本次教研活动，老师们聚焦主题，经验分享，智慧碰撞，不断追寻适合的教学方法。在后疫情时代，云端教研不停步，隔空研讨凝智慧。