5月29日下午15:30，在潘晨阳校长、吴燕副校长的组织下，我校省前瞻性教学改革重大项目《区域中小学生劳动实践基地课程群的研发与实施》第一次推进会议在教学研究室举行。

介绍项目，明确使命

吴燕副校长首先介绍了项目的基本情况，她指出该项目是2019年由常州市教育局申报的省前瞻性教学改革重大项目，我校很荣幸地成为该项目的领衔校，承担“未来职业探索”子项目的研究任务，需用前瞻的眼光进行系统的谋划，在创新驱动下开展研究。

研究方案，明确任务

接着，吴燕副校长介绍了我校所承担的子项目实施方案，方案分为三个部分。第一部分是劳动教育与职业启蒙的现状分析，通过对学生、教师、家庭、社会等多个维度的研究，使老师们认识到研究的困难与价值并存；第二部分分析了劳动教育与职业启蒙的现状的成因，指出“传统身心二元对立的观念有失偏颇，影响劳动教育的全面性”；第三部分阐述了劳动教育与职业启蒙的实践路径，指出我校将围绕认识层面、实践层面、保障层面、研究层面进行深入探索。

探讨体系，完善架构

会议时间过半，课题组成员在认真了解了项目与方案后畅所欲言，纷纷对立体化课程体系架构提出了自己的看法。戴彩娥老师从孩子的认知习惯入手，认为方案的实践层面有其理论依据，并提出各年段每学期的课程安排应遵循“螺旋上升”的原则，最大化提升学生综合素质；张羽老师指出一个月的4节劳动教育课在内容上要精心安排，且在研究过程中不能忘记借助家长的力量，应正确看待家庭评价的重要作用；张钰老师结合日本的家政课，提出可以开展一系列贴近生活的课程，如收纳、烧菜、营养搭配等，使学生学到有价值的生活技巧；李旻轩老师认为课程应是长期性的综合性学习活动，重在生活启蒙，学会生活，感受生活；郑丽丽老师结合自身教学中的观察，发现大部分孩子的生活自理能力并不强，所以研究应从小事入手，一步一步让孩子体会生活的方方面面；蒋芙蓉老师通过观察自己班的家长，发现孩子并不缺乏劳动的积极性，只是在家里被家长剥夺了机会，所以在实践的过程中，要加强家校协作；江雪莲老师指出劳动中要注意安全，要在实践过程中加强教育，避免不必要的受伤；印琴老师指出需要将计划“细化”，在开展长期活动的同时让学生真正参与其中，有更丰富的体验感；郑政老师补充了老师们的回答，认为具体活动可以和具体职业相结合，以此拉近陌生职业与孩子们的距离；丁盼老师举了生动的例子，她觉得午餐的各项程序完全可以交给孩子们处理，既有参与感，又能培养积极劳动的心，在实践中磨练自己。

撰稿：李旻轩 拍摄：蒋芙蓉 审核：吴燕