5月20日，恰逢小满，艳阳高照，草木葳蕤，在这样一个充满花香与爱的日子里，常州市统编教材线上培训暨语文组第四次教研活动如期举行，老师们观摩了五年级两节课的教学和说课评课。

第一节课是新闸中心小学杨允老师带来的《跳水》，课堂上杨老师基于学生的阅读能力与发展需求逐级展开，通过角色体验、朗读渲染、推测分析、讲述故事等环节，引导学生深入思考船长在危急时刻所产生的思维过程，进一步理解作者的谋篇意图与构思巧妙，并在教学过程中，做到三个关注。首先，关注阅读，了解故事的情节、人物，让学生读懂故事；第二，关注表达，品析文章的细节描写和谋篇布局，习得表达方法，并向读学写；第三，关注思维，在分析理解人物思维过程的同时，培养学生面对问题，冷静分析，恰当处理的意识与能力，由阅读走向生活。

第二节课是觅渡桥小学戚文静老师带来的《神奇的探险之旅》，教学过程中戚老师将习作中的指导与本单元课文结合起来，以《跳水》中孩子一步步被逼上险境的过程，身为船长的父亲向儿子举起枪，逼迫儿子跳水的情节等为例，引导学生尽量避免平铺直叙，情节设计要有起伏和波澜。并巧妙利用学习单，借助支架的搭建，带着学生制定探险计划、构思探险情节、描摹探险情节，助力学生创编探险故事。最后片段交流环节则结合语文园地六习作修改指导进行示范评价。

随后各级部老师各抒己见，积极展开评课。

朱莹老师认为《神奇的探险之旅》这节课的亮点颇多，老师不仅利用《金银岛》、《鲁滨逊漂流记》等学生熟悉的探险书籍，唤醒学生的阅读体验，激发了学生写探险故事的兴趣。还借助核心要素，架构文章脉络，训练了学生把握习作提示中关键信息的能力。并且引导学生合理想象，读写结合、单元融通，为孩子的有效构思和修改提供了方法支撑。

陈慧老师认为两位老师均将独立的课文置于单元整体中进行教学，不仅体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，更进行恰当地语言文字的训练。以第二节习作课为例，戚老师巧妙设计任务单，层层推进，带着孩子们从人物、场景、装备、险情等展开，用合理丰富的想，刺激惊险的情节创作出属于孩子们自己的神奇探险之旅。

张钰老师认为《跳水》是一篇富含深刻哲理的小说，杨老师让学生在了解事情发展变化的基础上，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”果断、了不起。虽然是无生环境，但老师的语言非常精练而又充满柔情，在老师激情语言的感染下，采用多种形式的朗读，从整体上把握课文的情感。

谭庆柱老师认为戚老师这节《神奇的探险之旅》，精巧的设计引导学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。引导学生根据情景编故事，写出情节的曲折，珍视学生独特感受，选取话题。学生自主选择探险的地点、装备、伙伴等，立足学生视角，拓展想象空间，充分表达。

因为疫情，市统编教材培训改为线上进行。无生课堂20分钟的精彩教学，加上精当的教学阐述和精妙的专家点评，让老师们更加清晰教材特点，把握教学意图，这样的培训更有实效。与此同时热烈的研讨不仅分享了智慧，拓宽了思路，更是点燃了老师们钻研教材的热情。在特殊的后疫情时代，我们必将加强继续迈着坚定的前行步伐，不断探索研究统编教材，成就更高效、慧学的语文课堂！

                              撰稿：钟瑮珺 审核：蒋晓燕