5月11日下午，解小英语组举行了本学期第一次组内教研活动，围绕区教研员分享的新北区春江中心小学徐文娟老师所执教的一堂六下U2-4复习课内容展开学习研讨，由此对六年级学生在疫情防控期间居家学习的学习情况进行分析评估。

一、现情分析

学生在疫情防控期间在以居家学习的方式开展线上学习，在复学前将近2个月中，学生已经围绕教材Unit1-4进行线上学习。复学后给教师带来的巨大挑战就是学情评估，做好线上线下教学的衔接。通过一个多星期的教学评估，我们发现大多数学生能基本准确流利的朗读课文，了解每个单元的话题，但是由于前期的在线学习缺乏语言实践的机会，导致语言表达能力较弱，笔头输出的正确率也不太高，需要教师在线下教学中多创设指向学生听、说、读、写等能力的学习活动，让学生综合运用所学的语言知识，从而发展语言能力。

二、理念调整

教学从学生学科核心素养培育出发，践行英语学习活动观，通过有递进、有意义、形式多样的学习活动让学生体验学习、理解、分析、运用和创造。当下尚在疫情防控期间，学生座位按防控要求单人独坐且不宜安排同伴交流和小组学习，因此，教师将为学生的学习搭建话题、语言、结构和情感的支架，让学生以积极的情感状态投入到学习中，通过倾听、阅读、表达和有效的全班互动让学习在课堂上真实发生。

三、教学调整 

作为线下教学与线上教学的衔接课，重在弥补学生线上教学的缺漏和薄弱之处。以六年级“My habits”这一话题整合教材第二、三、四单元的话题“好习惯”、“健康饮食”“交通安全”的内容为例，研讨了三四五年级单元整合，难度调整，重抓基础等教学措施。

在教研活动的最后，李娜组长和韩琳老师分别对本课做出了评价，并提出了几点值得借鉴与学习的地方，为接下来的线上与线下学习的衔接工作做好了充分准备。