为进一步促进青年教师不断成长，丰厚青年教师教学的专业素养，充分发挥学校优质师资，有效展开“慧学课堂”的教学活动，加强全体教师教学业务能力及师徒结对成效。学校教师发展部开展了“三名”工程之师徒同台展示活动。12月5日上午，首先向我们展示的五年级备课组文思敏捷 、聪明过人的师傅戚丹霞老师和孜孜不倦、 虚心上进的徒弟马琳老师 。

首先戚老师执教五上《解决问题的策略（二）》一课。戚老师从第一课时回顾解决王大叔围面积最大图形的问题，道出解决问题的方法主要是一一列举，可以通过列表或者画图等不同方法，注意不重复，不遗漏，有序。接着通过解决4支球队两两比赛，一共要比多少次赛的问题，引导学生自主思考，合作交流，师生探讨得出结论。通过读一读，看一看，说一说等形式，对比展示第一组的资源，分析出可以从红队想起，通过排一排，连一连的方式解决问题；接着通过对比第2组学生资源，引导学生交流分享，在列举的时候可以先分类再列举。随后通过解决通电话，互相寄卡片等问题，让学生在解决问题过程中体会到要先分类，再有序列举可能的情况。最后通过组数和投环的问题，在实战练习中，再次让学生感悟分类思想，有序列举的重要性和简便性。总的来说，戚老师注重学生的自主思考和表达交流能力，同时也注重让学生体会数学分类思想的魅力！整节课内容饱满，节奏把握适度，思路清晰，教学目标明确，师生互动颇多，是一堂值得学习借鉴的好课！

接着马老师展示五上《用字母表示数》一课。用字母表示数，是学习代数初步知识的起步，这一内容，看似浅显不难，但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。学生由具体的数过渡到用字母表示数，更是认识上的一次飞跃。今天马老师目标定位于“引导学生经历用字母表示数的过程；并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”。从一开始利用生活中的单词缩写激趣并初步感知，到摆三角形的问题，再到根据家人年龄，深刻体会用字母表示数不仅能表示数量更能表示数量关系，同时基于X表述对象的不同，不同数量的表示也就不同，但数量关系不会变化。学生在活动中不断探究、发现，真正理解用字母表示数的内涵价值。

本次活动为青年教师的成长搭建了平台，为骨干教师的引领提供了示范，师徒两人的同台展示彰显了独具个性的教学风格，演绎了别样课堂的精彩。学校旨在通过活动努力促进青年教师队伍的快速成长，使青蓝工程更有持续性发展。

（撰稿：陆卫华 摄影：陆卫华 审核：吴婧）