春光明媚的3月4日下午，丁希彦老师执教四年级下册Unit3 My Day的展示课，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导的“慧学课堂”理念，学生不断地习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。学生听、读、说、写各方面能力都有所提升，教学目标的达成度较高。

课后教研组教师们围绕英语课堂的4436课堂要素结合预习单的具体使用对本课教学展开了讨论。在阅读前环节，教师们建议数字游戏可以整合预习单上的复习练习，关注学生预习后的课堂反馈。在新授钟表时间环节，教授形式可以更多样，学生操练句型也可以有所变化。在小组合作环节，教师要关注到学生预习单反馈出的问题和疑惑，在课堂进行稳扎稳打的指导。小组合作的分享展示环节，让学生选择不同角度进行展示。阅读后的出课环节可以设计得更出彩，教师可以整合前两单元主题，让学生学以致用，谈一谈自己最爱的一天或者理想中的一天。

在今后的英语教学中，英语课堂要更关注“4”种课堂特质：“慧”倾听表达、“慧”合作分享、“慧”质疑问难、“慧”自主创新。“4”项英语素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。“3”份任务单：课前预习单、课中学习单、课后作业单。“6”个课堂行为：每课分享、自主体验、合作探究、质疑评价、拓展运用、整体板书。

“慧问”预习单，让老师能有意识地从学生的问题出发，在课堂中稳扎稳打地解决学生自主学习发现的问题，同时多进行拓展，提升学生的语言能力和思维品质。让学生预习时有纲可循，让学生逐步掌握预习策略，提升质疑问难和自主学习的能力，真正还学生一个“自由的慧学空间”。 

                  （撰稿、摄影：任煜，审核：韩琳）